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书写用品

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②教师要示范并讲解③ 以原帖字为准

发布时间:2019-05-15

  最后由教师根据学生的实际情况,予以讲评指导,这种尝试作法既能调动学生的临摹兴趣,又可潜移默化地培养学生的观察,能力、分析能力和表现能力运用尝试法教学应注意:①学生要有一定的临摹能力.②教师要及时、有针对地进行讲评指导,③要多褒少贬,树立学生自信心四、记忆法,运用记忆法教学,实际上是教给学生背临的方法,教学中教师先出示临摹对象让学生认真观察后将对象移开,由学生凭记忆临摹接着再出示对象,让学生分析、比较、找差距.最后由教师加以指导.运用记忆法教学应,注意:①学生要有一定的临摹基础.②要将原帖字加以放大处理③初用此法时学生感受对象的时间要长,以后逐步递减.④要反复指导学生找差距、作比较,不断修改。

  五、创作法,学生有一定临摹基础后,教师可将原帖字编成常见的“成济南少儿绘画培训语”或“名言”.由学生凭临摹记忆创作出有一定内容的书法作品,这种方法的运用,可化学生被动地反复临摹为主动临摹并能在临摹中提高学生的运用能力,激发其创作欲望.运用创作法教学应注意:①初学创作时字数要少,②教师要示范并讲解③ 以原帖字为准,以临摹为主,创作为辅,书法

  济南书法培训暑假班艺术有三千多年历史,商周的金文已富于艺术性;秦篆、汉隶、魏碑、唐楷、宋行、明人小楷等更是丰采多姿,著名书法家如东晋书圣王羲之创妍美流便新体。

  又备精诸体,为历代书学者所崇尚,老师介绍唐朝时期著名的“楷书四大家”,是指的在唐朝擅长手写楷书字体作品的四位著名书法家,包括有欧阳询、赵孟頫、颜真卿、柳公权而怀素、张旭之狂草亦别具艺术魅力;宋代有“北宋四大家”,包括苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄(一说蔡京);清代分为碑派(崇尚碑刻)与帖派(崇尚字帖);“扬州八怪”之一郑板桥,融合真、草、隶、篆创有“板桥体”;现代有于右任、沈尹默等,一般练毛笔字时的握笔要求,包括握笔要五指实掌虚五指齐力;用笔要*中锋铺毫;点画要圆满周到;结构要横直相安,意思呼应;分布要错综变化,疏密得宜。

  通篇贯气;并崇尚个性、风貌和意趣,毛笔书法艺术同源于线条,各具有气(刚性)韵(柔性)生动的美感绘画有线条,有形象与色彩;书法则不代表物象,不用色彩只有抽象的线条,故其线条的气质和韵致的表现更求强烈,因此晋唐间称书法为“书势”一、碑,清代段玉裁《说文解字注》:“《聘礼》郑注曰:宫必有碑,所以识日景分阴阳

  窆用木,《礼记·檀弓》:济南毛笔书法培训‘公室视丰碑,三家视桓楹’(按丰碑斫大木为之,形如石碑)非石亦曰碑,假借之称也;秦人但曰刻石,不曰碑后此凡刻石,皆曰碑矣,凡刻石先立石故知竖石者,碑之本义,”王注:“古碑有三用:宫中之碑,识日景也;庙中之碑,以丽牲也;墓所之碑。

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